DISEÑO CURRICULAR EN BOLIVIA

 FRANZ CORI CARVAJAL

Retrospectivamente, si recordamos lo que fue la educación hace dos o tres décadas atrás y haciendo una comparación con la actualidad se puede percibir muchos factores que influyeron en la educación Boliviana y para que la educación se pueda encaminar en una vía de progreso se tuvo que plantear e implementar distintas corrientes pedagógicas como el conductismo, la reforma educativa y en la actualidad la ley de Avelino Siñani y Elizardo Pérez. En su auge del conductismo así como la reforma educativa no se pudo lograr las expectativas que la sociedad esperaba, en todo caso fueron fracasos sin buenos resultados.

Existe la necesidad generalizada sobre introducir profundas transformaciones al sistema educativo vigente de manera tal que la educación  se convierta en un factor de desarrollo individual y de desarrollo económico, político, social y cultural. En otras palabras, existe consenso en la importancia de la educación para el pleno desarrollo de las personas, para un crecimiento económico basado en la incorporación de mayores niveles de conocimiento y creatividad científica  y tecnológica, para la democratización política, para relaciones sociales justas, equitativas y solidarias, para el rescate y fortalecimiento de las identidades étnicas, culturales y regionales.

Para su mejor comprensión sobre lo que es el diseño curricular, partiremos por definir lo que es el currículo: etimológicamente currículo es una palabra latina que significa: carretita, carrera o senda (Poma, 1991, pág. 13). Poma en su texto titulado curriculum señala la siguiente definición: “Curriculum es la organización de un conjunto de experiencias de aprendizaje y los diversos factores que las condiciones y determinan, en función de los objetivos básicos generales de la educación. Tal organización se expresa en una estructura sectorial del sistema educativo en cada uno de los países latinoamericanos” (Poma, 1991, pág. 24). Por otro lado también nos indica el Prof. Gutierrez la siguiente definición: “Conjunto integrado de actividades, experiencias y medios del proceso enseñanza-aprendizaje; en el que participan, alumnos, maestros y comunidad, para alcanzar los objetivos que se propone el sistema educativo” (Gutierrez, 1992, pág. 10). Del mismo este mismo autor señala que el “Currículo fue considerado como planes y programas…producto educativo, proceso educativo, sinónimo de educación, sistema y diseño” (Gutierrez, 1998, pág. 5).  

Bibliografía

Gutierrez, F. (1992). Curriculo. La Paz: MAR.

Gutierrez, F. (1998). Curriculo a nivel de aula. La Paz: Yachay.

Poma, M. (1991). Curriculum. La Paz: Clip S.R.L.